如何对小班幼儿开展美术活动

山东省委机关第二幼儿园   石玲

美术活动是大、中班幼儿非常喜爱的活动之一。因为它可以为幼儿提供一个情感沟通与满足的机会，并通过绘画或手工这种外在的形式尽情地、自由地表达自己的观点、抒发内心的情感，感受到用美术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自己肯定而产生的愉悦感。而小班幼儿由于刚入幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，年龄小，并且手部的小肌肉群发育不完善，不能很好的握笔和进行手工操作，所以小班幼儿对美术活动不感兴趣，并且有些幼儿对活动产生抵触情绪，以至于产生不愿来园的想法。那么，怎样使幼儿对美术活动产生兴趣并且投入到活动中去呢？根据我的教学实践，我觉得应该做到以下几点：

一、让幼儿在涂鸦的过程中，练习手、眼的协调性

刚入园的幼儿，他们的绘画发展阶段为涂鸦期，开始画一些紊乱而不规则的线条，包括：直线、波形的线、圆弧线、折线等。这些线条杂乱地混合在一起，它们并不代表什么意义，纯粹是幼儿的一种本能的、无意识的活动，也就是幼儿最初的绘画活动。这一时期，幼儿的动作能受到视觉的控制，但手、眼之间的协调性不强，所以安排一些涂鸦活动是非常必要的。发给幼儿纸笔让他们自由绘画，一边画着，幼儿还一边自语，画出线条或图形后，马上就给图画起名字，有成功感。他们喜爱涂鸦，当看到纸上出现的“图画”时，都非常欣喜和惊奇。在反复练习过程中，他们的手、眼逐渐开始协调起来。

二、将游戏溶入美术活动中，使其成为轻松愉快的活动

三岁的幼儿在轻松宽和的气氛之中，特别容易无拘无束、热情、专心致志地投入到活动中。游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿的基本活动，任何活动的游戏形式都容易调动幼儿的积极性，引起他们的兴趣。如在认识色彩的活动中，根据小班幼儿的年龄特点，设计了游戏“美丽的家”。教师准备几种不同的颜色——红、黄、绿、蓝和棕色及若干各种小房子印章，让幼儿拿着印章蘸上颜色，在一张大白纸上印出彩色的小房子，教师可以添画上红色的太阳、蓝色的河流、绿色的大树和各色的小花。幼儿在轻松的活动中认识了色彩。 绘画的游戏形式很多，如空画、添画、手指画等。游戏时，要用游戏的口吻启发幼儿的兴趣，运用生动有趣的游戏形式，表现幼儿最感兴趣的事物，使他们画中有玩，玩中有画，用游戏的形式逐步过渡到点、线、圆等基本方法。内容要从易到难，在开始教基本线条时，让幼儿画些类似物体的形象，例如：以横线表示鞋带、筷子、绳子、铅笔等；以竖线表示小草、下雨、小柱子等；以横、竖线表示小栅栏、小手帕等；以圆形表示皮球、气球、苹果等。还可以用添补画的形式引起幼儿的游戏兴趣，通过添补画上的不足部分来完成整幅图画，使幼儿绘画技能逐步提高。例如画短直线，就可以画“小兔吃草”，画面上一、二只小兔，让幼儿用绿色笔画一根根短直线表示小草。画斜线，可以画“下雨了”，画面上画一名小朋友手拿一把雨伞，让幼儿添画斜线表示下雨。在学习画圆形时，可以先让幼儿做吹泡泡的游戏，让幼儿在游戏中感知泡泡的形状和颜色，然后再组织幼儿画添补画“小熊猫吹泡泡”。从最初的添画直线到逐渐添画圆、小房子等较复杂的图案，慢慢地，幼儿在通过添画不足部分来完成整幅图画的练习中，绘画技能得到了提高。

三、提供多样化的工具和材料，引起幼儿兴趣

幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，物质媒介起着十分重要的作用。不同色彩、形状、质地的材料具有不同的表现力，蕴含着不同的情感，能让幼儿体验到灵活和丰富，逐渐地他们能根据自己的体验有目的地选择适合的材料加以造型。丰富多样的工具和材料能刺激幼儿的操作欲望，使幼儿产生新颖的构思、丰富的联想，使美术活动充满生机和趣味。相反，如果活动总是一支铅笔，一张白纸，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣。绘画时可选择的工具十分丰富有彩色铅笔、彩色水笔、油画棒、棉签、水粉、印章、油墨等。教师应注意提供多样化的工具材料。但也不能把许多的工具、材料堆砌在一次活动中，这易使幼儿眼花缭乱，无法选择，而是要求教师要注意提供有助于主题表达的工具和材料，提高幼儿活动的成功率，增加其活动兴趣。例如在“一串红”中添画一串红花时，为幼儿提供水粉和棉签较为合适；而在“美丽的秋装”中装饰秋装时，则为幼儿提供彩色水笔更有利于幼儿操作。教师引导幼儿学习泥工团圆的技能，可采用面粉团元宵，煮后大家一起吃的形式，让幼儿既学到技能，又体验到自己制作成功的乐趣。

四、研究幼儿的最近发展区，提供符合幼儿年龄特征的美术课题

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。教师注意研究幼儿的最近发展区，了解幼儿的两种水平，提供一个经过幼儿努力能达到的课题，从而促进幼儿产生跃跃欲试的心理。相反，太难的课题，幼儿几经努力达不到要求，则容易产生失败感，从而失去信心，因不会画画而哭泣，以后便不敢尝试美术活动而逃避来园；而太容易的课题幼儿不需要付出努力就能达到，这又会使他们觉得索然无味。例如，画故事“小蝌蚪找妈妈”对小班的幼儿来说，就非常难；而手指点画“河里的小蝌蚪”，对小班幼儿就非常合适。符合幼儿的年龄特点的美术课题，还包括这种课题应符合幼儿的生活经验。这些课题可以是他们在生活中经历过的、体验过的，如上美术欣赏时，可以让幼儿欣赏自然景色的蓝天白云、旭日东升等。

五、评价过程中注意以正面评价为主，让幼儿获得成功感

每个幼儿都希望得到成人的正面评价，教师的鼓励、表扬等会带给幼儿成功的体验，感受的是美术活动的乐趣，从而激发他们的自信心。相反，责备、嘲笑只会给幼儿带来挫折、失败感，从而失去自信心，产生自卑感心理，以至对美术活动不感兴趣。因而，教师在评价时，应尽可能找出幼儿成功的地方加以鼓励，对其不足可以用建议的方式、商量的口吻提出改进意见。但鼓励应该是具体的、确实存在的，而不是泛泛的表扬。改进的意见也应该是具体的、孩子可以理解和执行的，同时，教师在提出改进意见时态度应诚恳，如“你的……画得很好，如果……就更好了”。

六、教师对美术的兴趣直接影响幼儿的美术兴趣

在现实生活中，我们经常会看到这种现象：在许多家庭里，如果父母是美术工作者，在这个家庭中长大的孩子，通常对美术也产生兴趣。这是因为幼儿的好奇心大，模仿力强，环境提供了模仿对象，孩子就可能对它进行模仿，久而久之，经过这种潜移默化的作用，幼儿对美术的兴趣就产生了。因此，教师对美术活动要有热情和兴趣，并创造一个容易引起幼儿兴趣的美术活动的环境。当美的事物或现象出现时，教师表现出一种对美的兴趣和敏感，这便可以对幼儿起到耳濡目染的作用。另外，教师还要经常带领幼儿参观大中班幼儿的画展，来培养他们的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。这句话是被事实所验证的，当幼儿对活动产生兴趣时，他们就会兴致勃勃地投入到这一活动中去。所以特别是小班幼儿对美术活动的兴趣，它需要教师的诱发、引导、培养和爱护，才能结出丰硕的果实。